博士生教育高质量发展是发展新质生产力的内在要求和必然选择,明确博士生培养的着力点是博士生教育高质量发展的基本依据。通过分析我国7711名已毕业博士的调查数据,得出以下结论：第一,已毕业博士认为独立科研能力、问题分析与解决能力、理解与尊重能力等学业收获维度对现实工作的重要性较高;第二,导师指导、科研技能训练、科研资源与平台是博士生培养环节的主要着力点;第三,已毕业博士对学位论文开题、中期考核等过程管理及学校提供的人文关怀的满意度偏低;第四,不同类型的已毕业博士群体对在读期间的学业收获、培养过程和培养保障各维度的重要性及满意度反馈存在差异。建议围绕独立科研及学术创新和尊重他人服务社会为核心完善博士生培养目标,整合“导师指导、科研资源和平台及科研技能训练”以优化博士生培养过程,构建兼顾博士学位论文推进的过程管理制度和博士生人文关怀的“刚柔并济”的育人环境。此外,应探索构建多类型共同发展的多元化博士生培养体系,注重挖掘博士生培养体系的变革周期,持续推进博士生培养体系改革,以博士生教育高质量发展支撑和服务国家及青年的发展需要。