本研究以Skehan&Foster的有限注意力模型和Robinson的认知假设模型为理论基础，探讨“任务涉及因素多少”“推理要求高低”控制下的任务复杂度对汉语二语写作词汇广度和深度的影响。北京语言大学、浙江师范大学本科二、三年级共61名留学生参与了本次研究。结果发现，不论是词汇广度还是词汇深度，都部分支持了有限注意力模型，即随着任务复杂度的提升，学习者更倾向于将注意力资源集中到语言内容的加工上，而对语言形式有所忽视。